JUEVES 24 DE
OCTUBRE DEL 2013
LECCIÓN 1. BASES DE LA LECTURA: EL
SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y LA COMPRENSIÓN DE MENSAJES VERBALES
En esta unidad vamos a aprender
la importancia de tener un léxico grande y fluido, lo importante que es conocer
el significado de muchas.
Identificación de pistas y mensajes implícitos.
A veces nos hablan y no
entendemos el mensaje generalmente porque ignoramos el significado de algunas
palabras o no sabemos procesar la información e identificar las pistas o los
detalles que se proporcionan.
Ejemplo: identifica la palabra que se indica entre comillas a partir
de las características que se describen. Anota el nombre del concepto.
Descripción: Un
“lalo” existen en muchos colores, su forma más común es circular, son hechos
más frecuentemente en cerámica o plástico y sirve para poner los alimentos.
Nombre del concepto: Un
Plato
LECCIÓN 2 BASES DE LA LECTURA:
ANTÓNIMOS
Antónimos
Que se refieren a una misma
variable y a la misma categoría gramatical pero con significados opuestos.
Antónimos de negación
Son palabra a las que se agrega o
se quita algún prefijo de negación por ejemplo los más usados son “in”, “des” y
“a”
Antónimos excluyentes de dos valores
Son pares de palabras donde la
variable puede tener dos opciones y la negación de una de ellas es la
afirmación de la otra.
Antónimos recíprocos de dos valores
Las variable implica
características reciprocas y dependientes una de la otra.
Antónimos inversos de dos valores
La variables tiene solo dos
opciones y una significa posición o dirección invertida con respecto a la otra.
Tipos de antónimos
-
Negación.
-
Excluyentes de dos variables
-
Reciprocas de dos valores
-
Inversos de dos valores
Ejemplo:
Mucho - Poco
Variable:
cantidad
Categoría
gramatical: adjetivo
LECCIÓN 3 BASES DE LA LECTURA: LOS SINÓNIMOS
Sinónimos
Palabras con una misma variable y categoría gramatical,
y tienen significados semejantes.
Ejemplo:
Desear:
-
Querer
-
Anhelar
-
Esperar
-
Luchar
Variable: Acción
Categoría
gramatical: Verbo
VIERNES 25 DE OCTUBRE DEL 2013
LECCIÓN 4 BASES DE LA LECTURA: LA CLASIFICACIÓN DE LAS
PALABRAS
En esta lección vamos a aprender
y a ejercitar diferentes maneras de utilizar la clasificación para así poder
relacionar y organizar diferentes conjuntos de palabras.
Ejemplo 1.- Forma clases con los elementos del siguiente conjunto de
palabras:
Sabana, alfombra, abono,
almohada, rastrillo, guantes, edredón, semillas
Implantes para el dormitorio:
Sabana, Alfombra, almohada, edredón
Implantes para el jardín:
Abono, rastrillo, guantes, semillas
LECCIÓN 5 BASES DE LA LECTURA: EL ORDENAMIENTO DE LAS
PALABRAS
Lo primero que debemos hacer es
saber el criterio de ordenamiento y luego ordenar las palabras para formar
oraciones.
Ejemplo 1.-
escribe dos oraciones utilizando las palabras que se dan a continuación.
Celular regalo el un mi a papá vendedor
le
El vendedor le regalo un celular a mi papá
Mi papá le regalo un celular al vendedor.
LUNES 28 DE
OCTUBRE DEL 2013
LECCIÓN 6 BASES DE LA LECTURA: EL SIGNIFICADO DE
PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO
Aprendizaje del significado a partir del contexto
El contexto en el cual aparece una palabra determina su
significado. Se puede extraer significado a partir de lo que dice en los escritos
y para comprender la lectura.
Ejemplo: Elabore
dos oraciones en donde una misma palabra tenga dos significados diferentes.
Palabra: Palma
-
Después de ese golpe la palma de mi mano
quedo muy hinchada.
-
La palma de coco esta demasiada grande.
Palabra: Amo
-
EL amo de Jenny era un astronauta.
-
Yo amo demasiado a mi familia.
Palabra: Bobo
-
Los pájaros bobo se extinguieron hace
millones de años.
-
Me desespera ver a una persona actuar
como bobo.
LECCIÓN 7 PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN
DEL CONOCIMIENTO
Mapa o esquema de organización
v
Es un diagrama que permite relacionar
ideas, conceptos, objetos o situaciones.
v
Cada mapa se sustenta en un proceso de
pensamiento que guía su elaboración
Ejemplo:
Los sentidos nos proporcionan la información
vital que nos permite relacionarnos con el mundo que nos rodea de manera segura
e independiente. Esto, por medio de las sensaciones, que son el mecanismo que
tiene nuestro cuerpo para procesar todos los estímulos que recibe Tenemos cinco órganos de los sentidos: la piel, los ojos, los oídos, la nariz y la lengua,
LECCIÓN 8 APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO DE LA
LECTURA
Ejemplo: lee el
escrito y contesta las preguntas
Una cama es un objeto que fue creado para que las personas descansen o
duerman para recuperar energía, se puede encontrar de varios modelos, existen
en varias formas pero la más común en la rectangular y cuadrada, varían sus
tamaños de grande a pequeñas.
Elabora un esquema de organización de la cama.
¿Qué proceso te sugieren las palabras claves de este escrito?
Clasificación jerárquica.
¿Por dónde comienzas para elaborar el esquema de organización?
Primero se identifican las clases
y luego las subclases.
¿Cuál es la clase más general?
La cama.
MARTES 29 DE
OCTUBRE DEL 2013
LECCIÓN 9 COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA
Su propósito es extraer toda la información que el
autor ha expresado de manera directa y explicita en un texto.
Ejemplo: lee el
escrito y contesta las preguntas
Las Pirañas.
La piraña con un tamaño de 20 a
30 cm, su hábitat se encuentra en los ríos, y en mayores cantidad en la selva
amazónica, se las encuentra en Sudamérica, su alimentación es carnívora (peces
que están en el mismo río).
La boca de la piraña no es
protráctil, por lo que puede extenderse para tomar el alimento, la segunda
aleta dorsal de la piraña es pequeña y blanda, sus colores varían entre
plateado, negro o rojizo.
Posee un perfil convexo de su
cabeza y unas voluminosas mandíbulas que recuerdan las de un perro de la raza
bulldog, existen aproximadamente más de 30 especies distintas de pirañas. Su
dentadura es afilada, triangular y ligeramente curva, su piel es de numerosas
escamas.
¿Cuál es el tema
central del escrito?
Las pirañas
¿Cuáles son los
subtemas del escrito?
Habitad, alimentación, especie pequeña y presencia de
escamas
¿A qué se refiere
el primer párrafo?
De su tamaño y su habitad.
¿A qué se refiere
el segundo párrafo?
De su alimentación.
¿A qué se refiere
el tercer párrafo?
De su apariencia física.
Escribe una
síntesis de tipo resumen del texto leído
Las pirañas son animales que viven
en los ríos, especialmente en la selva amazónica, su alimentación es carnívora,
se alimenta de otros peces de los ríos. Es una especie pequeña pero con unos
dientes grandes y fluidos que se asemejan a los del perro buldog y también
presenta en su piel la presencia de escamas.
LECCIÓN 10 COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS
DE CONSOLIDACIÓN
ALIMENTACIÓN BALANCEADA DE UN GATO.
La dieta alimenticia es un factor esencial para que el gato se
mantenga en óptimas condiciones, deberá contener todos los nutrientes
requeridos en el animal, de lo contrario, es perjudicial para su salud.
Antiguamente se ofrecía al gato, en su ración diaria, las sobras o resto de comida casera, debido principalmente a
la no existencia de una alimentación de
fabricación industrial. Hoy en día se prefiere esta última no solo por contener
todos los nutrientes esenciales, sino también por el hecho de ser más cómodo,
pues es más fácil de almacenar, conservar y por supuesto más higiénico
Después de leer
el escrito en forma general, ¿de qué trata el escrito?
De la alimentación balanceada que debe tener un gato.
Lee y completa el
siguiente diagrama y luego contesta las preguntas que siguen.
Lee lo que sigue del escrito y
contesta as preguntas que siguen.
¿Porque la dieta alimenticia es un
factor esencial?
Para que el gato se mantenga en óptimas condiciones
¿Qué debe
contener esta dieta alimenticia?
Todos los nutrientes requeridos en el animal.
¿Cuáles son
los beneficios de una alimentación de
fabricación industrial?
Contiene todos los nutrientes, es más cómodo, más fácil
de almacenar, conservar y por supuesto más higiénico
Haz una síntesis
de tipo resumen de lo leído acerca de la alimentación de los gatos.
La dieta alimenticia es un factor
esencial para que el gato se mantenga en óptimas condiciones, deberá contener
todos los nutrientes requeridos en el animal. Antiguamente se ofrecía al gato, en su ración
diaria, las sobras o resto de comida
casera, debido principalmente a la no existencia de una alimentación de fabricación
industrial. Esta última contiene todos los nutrientes además de otros beneficios.
MIÉRCOLES 30
DE OCTUBRE DEL 2013
LECCIÓN 11 COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA, EJERCICIOS
DE APLICACIÓN
La Lluvia
La lluvia es una precipitación de agua en forma de
gotas. Cuando éstas alcanzan un diámetro superior a los 0,5 mm. Caen a la
tierra por la gravedad a una velocidad superior a los 3 m/seg. En estos
momentos se produce la lluvia. El agua puede volver a la tierra, además, en
forma de nieve o granizo.
La cantidad de lluvia que cae en un lugar se mide
por los “PLUVIÓMETROS”. La medición se expresa en milímetros de agua y equivale
al agua que se acumularía en una superficie horizontal e impermeable de 1 metro
cuadrado durante el tiempo que dure la precipitación.
La lluvia, en su caída, se distribuye de forma
irregular: parte aprovechará para las plantas, parte aumentará los caudales de
los ríos por medio de los barrancos y escorrentías que, a su vez aumentaran las
reservas de pantanos y embalses y la mayor parte se infiltrará a través del
suelo, y discurriendo por zonas de texturas más o menos porosas formará
corrientes subterráneas que irán a parar o bien a depósitos naturales con
paredes y fondos arcillosos y que constituirán los llamados yacimientos o pozos
naturales, o acabarán desembocando en el mar.
¿A qué se refiere el primer párrafo?
A que
la lluvia está formada por gotas de agua, las cuales miden un diámetro superior
a los 0,5 mm y caen a la tierra a una velocidad superior a los 3 m/sg.
¿A qué se refiere el segundo párrafo?
A que
la lluvia es medida por “pluviómetros” que es expresada en milímetros
¿A qué se refiere el tercer párrafo?
A la
distribución irregular de la lluvia cuando cae que es: para las plantas, para
los caudales de ríos, se filtrara a través del suelo y discurriendo por zonas
de texturas más o menos porosas formará corrientes subterráneas.
Elabora un esquema general de la lectura
Elabore una síntesis tipo resumen del escrito.
La
lluvia es una precipitación de agua en forma de gotas las cuales miden un
diámetro superior a los 0,5 mm y caen a la tierra a una velocidad superior a
los 3 m/sg debido a la gravedad y puede volver a la tierra en gorma de granizo
o nieva. La lluvia es medida por “pluviómetros” que es expresada en milímetros y
tiene una distribución irregular de la lluvia cuando cae que es: para las
plantas, para los caudales de ríos, se filtrara a través del suelo y
discurriendo por zonas de texturas más o menos porosas formará corrientes
subterráneas.
JUEVES 31 DE
OCTUBRE DEL 2013
LECCIÓN 12 ELABORACIÓN DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMAS
DE ORGANIZACIÓN
El texto y los párrafos
El boque fundamenta de cualquier
texto son los párrafos que están generalmente centrados en una idea central la
cual llamamos idea principal. A idea principal nos ayuda a identificar esta
idea, basados en estas ideas podemos distinguir tres tipos de párrafos:
Descriptivos o narrativos
Persuasivos o convincentes
Expositivos o declarativos
Ejemplo: Selecciona un tema y elabora un escrito de tres párrafos. En
el primer párrafo introduce el tema, en el segundo desarrolla las ideas de los
subtemas identificados, y en el tercero escribe una conclusión acerca del tema
tratado: sigue paso a paso le estrategia para elaborar escritos.
Párrafo 1:
La desnutrición es una enfermedad
que no depende ni de la edad ni del sexo de una persona. Los mayores casos de
desnutrición se evidencias en los países de África donde la cantidad de estos
casos es preocupantes. En casos extremos puede llevar hasta la muerte pero si
tiene cura si se lo trata a tiempo.
Párrafo 2:
Esta enfermedad se puede dar por
muchas razones como es los factores sociales, psicológicos, entre otros,
también puede ser que su cuerpo no puede absorber los nutrientes necesarios
pero el mayor motivo es la falta de una dieta balanceada. Pero se lo puede
evitar teniendo una dieta balanceada, chequeos médicos y si su medio en el que
vive no es el más conveniente retirarlo de ese lugar.
Párrafo 3:
La desnutrición es una enfermedad
que aunque puede llegar a causar la muerte si se puede curar si se la trata a
tiempo, puede ser causada por cosas tan simples como el no alimentarnos bien
pero si este es el caso así mismo es fácil cuidarnos solo con el hecho de tener
una dieta balanceada y rica en proteínas y nutrientes.
VIERNES 1 DE
NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 13 INFERENCIAS Y SUPOSICIONES
Suposición
Son nexos o vínculos entre dos objetos, hechos o
situaciones sin ninguna restricción o limite.
Inferencia
Son nexos o vínculos entre dos objetos,
hechos o situaciones con respecto a una variable, basándonos en alguna pista.
Ejemplo 1.- Genera
y escribe 5 posibles inferencias entre los elementos del par:
“comida – plato”
1.- La comida debe servirse en un
plato.
2.- Mucha comida no entra en un plato
pequeño.
3.- La comida combina con el color del
palto.
4.- En mi casa ahí diferentes platos para la comida.
5.- La comida esta regada fuera del
plato.
LECCIÓN 14 COMPRENSIÓN INFERENCIAS DE LA LECTURA
Su propósito es profundizar en la comprensión e interpretación
de un texto mediante la formulación de inferencias por parte del lector que
contribuyen a darle sentido lógico y coherencia al texto.
Los tipos de inferencias en la lectura
Pueden ser dos, según su
motivación: un tipo se necesitan hacer para darle sentido y coherencia al
texto. Y el otro tipo surgen en la mente del lector producto de su interacción
con el escrito.
Ejemplo: Contesta
lo que se pregunta después del escrito que sigue.
Las Drogas
Una droga es todo fármaco o principio
activo de un medicamento, elemento de origen biológico natural o producto
obtenido de él por diversos métodos, o sustancia producida artificialmente, que
produce efectos en el sistema nervioso central modificando el estado de ánimo o
produciendo placer, y que puede tener potencial de abuso.
Este término también se utiliza, especialmente en el
ámbito de la medicina y farmacología, como sinónimo de principio
activo o fármaco, ya sea por extensión del concepto o debido a la
traducción literal del término inglés drug,
el cual no hace distinciones entre los tres términos.
Lectura general
del escrito e identificación del tema general
Las Drogas.
Lectura de la
primera parte (primer párrafo del escrito), identificación de inferencias.
Produce cambios de humor bruscos en la persona.
Su presentación es la misma que la de un medicamento.
Lectura de la
segunda parte (segundo párrafo del escrito), identificación de inferencias.
Los médicos trabajan con drogas o sustancias que se le
asemejan.
Elaboración de
una síntesis de lo leído.
Una droga es todo fármaco o principio
activo de un medicamento, elemento de origen biológico natural o
producto obtenido de él, produce efectos en el sistema nervioso central modificando el estado de ánimo o
produciendo placer, y que puede tener potencial de abuso. Término utilizado especialmente en el ámbito
de la medicina y farmacología, como sinónimo de principio
activo o fármaco.
¿Qué hubiese
pasado si no haces inferencias entre el primer y segundo párrafo?
No había como relacionarlo.
LECCIÓN 15 COMPRESIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA,
EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.
La Bicicleta
Es un medio de transporte sano, ecológico, sostenible y económico,
válido para trasladarse tanto por ciudad como por zonas rurales. Su uso está
generalizado en la mayor parte de Europa, llegando a ser, en países como Suiza,
Alemania, Países Bajos, algunas zonas de Polonia y los países escandinavos, uno
de los principales medios de transporte. En Asia, especialmente en China y la
India, es el principal medio de transporte.
Las bicicletas fueron muy populares en la década de 1890, y más tarde
en la de 1950 y 1970. Actualmente está experimentando un nuevo auge creciendo
considerablemente su uso en todo el mundo debido al alto precio del
combustible, pues el uso de la bicicleta es muy ecológica, y económica.
¿Cómo se ha llegado a considerar a la bicicleta?
Como un medio de transporte sano,
ecológico, sostenible y económico.
¿Por dónde no más nos permite trasladarnos?
Tanto por ciudad como por zonas
rurales.
¿En qué países se lo han considerado como uno de los principales
medios de transporte?
En la mayor parte de Europa,
países como Suiza, Alemania, Países Bajos, algunas zonas de Polonia. También en
el continente Asiático (China) y en la India.
¿En qué década fueron más populares?
En la década de 1890, y más tarde
en la de 1950 y 1970.
Actualmente está experimentando un nuevo auge creciendo
considerablemente su uso. ¿Por qué?
Debido al alto precio del
combustible.
LUNES 4 DE
NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 16 COMPRENSIÓN INFERENCIAS DE LA LECTURA,
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Ejemplo: lee el escrito y completa la figura que se ofrece después de
este.
Abel, Beto, Camila, Darío, Elena y Fedra se sientan
en una banca de 6 asientos. Se sabe que Abel se sienta al extremo derecho, además
Darío y Fedra se sientan al extremo izquierdo. Diga usted cuál de las
alternativas siempre se cumple sabiendo que personas del mismo sexo no pueden
estar juntas.
A)
Camila está junto a Abel
B) Camila está junto a Beto
C) Elena está junto y a la izquierda de Abel
D) Beto está al extremo izquierdo
E) Elena está a la izquierda de Beto
B) Camila está junto a Beto
C) Elena está junto y a la izquierda de Abel
D) Beto está al extremo izquierdo
E) Elena está a la izquierda de Beto
Ahora que completaste el dibujo, explica qué estrategia utilizaste
para leer el texto y realiza lo que se pide.
Leer más detenidamente cada
texto, analizando párrafo por párrafo, luego empezamos a hacer inferencias en
base a pistas.
¿En que consistieron las inferencias que realizaste durante la
lectura?
-
Que Beto iba cuarto por que debe ir un
hombre y una mujer alternados.
-
Debía iniciar con una mujer por que
terminaba con un hombre (debía ir alternado)
-
Fedra iba primero que Darío por que debía
empezar una mujer
JUEVES 7 DE
NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 17 LAS ANALOGÍAS Y LAS METÁFORAS
Hechos sobre las Analogías
Se tienen dos relaciones de
primer orden las cuales se conectan mediante una relación de relaciones, o
vinculo de segundo orden la cual llamamos analogías.
Las dos relaciones de primer
orden deben tener la misma conexión entre los dos conceptos.
Las Metáforas.
Contiene ideas implícitas, las
cuales debemos descifrar. Todas las metáforas llevan implícita una analogía.
Ejemplo: a continuación se presenta una serie de analogías verbales incompletas. Debajo de vida analogía hay cuatro opciones de respuesta. Indica la palabra que mejor completa la analogía.
Ejemplo: a continuación se presenta una serie de analogías verbales incompletas. Debajo de vida analogía hay cuatro opciones de respuesta. Indica la palabra que mejor completa la analogía.
PATENTE :
EXTROVERTIDO :: LATENTE :
A) oculto
B) lacónico
C) introvertido
D) copado
E) real
AMARGOR: RENCOR
:: SABOR
A) pensamiento
B) sentimiento
C) delito
D) olfato
E) vicio
PINTURA: MÚSICA
:: COLOR :
A) nota
B) creación
C) oxígeno
D) mármol
E) talento
FRONTERA:
LINDERO: PAÍS:
A) cuadro
B) cuadrado
C) terreno
D) continente
E) territorio
TIERRA : DETERGENTE :: LODO:
A) lluvia
B) ninfa
C) acuarela
D) espuma
E) queso
VIERNES 8 DE
NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 18 COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA
Ejemplo: Lee el
siguiente escrito. Aplica el procedimiento de la lectura profunda.
El principito
(Fragmento. DE Antoine de Saint – Exupéry)
El hombre de negocios levantó la cabeza:
—Desde hace cincuenta y cuatro años que habito este planeta, sólo me
han molestado tres veces. La primera, hace veintidós años, fue por un abejorro
que había caído aquí de Dios sabe dónde. Hacía un ruido insoportable y me hizo
cometer cuatro errores en una suma. La segunda vez por una crisis de
reumatismo, hace once años. Yo no hago ningún ejercicio, pues no tengo tiempo
de callejear. Soy un hombre serio. Y la tercera vez... ¡la tercera vez es ésta!
Decía, pues, quinientos un millones...
— ¿Millones de qué?
El hombre de negocios comprendió que no tenía ninguna esperanza de que
lo dejaran en paz.
—Millones de esas pequeñas cosas que algunas veces se ven en el cielo.
— ¿Moscas?
— ¡No, cositas que brillan!
— ¿Abejas?
—No. Unas cositas doradas que hacen desvariar a los holgazanes. ¡Yo
soy un hombre serio y no tengo tiempo de desvariar!
— ¡Ah! ¿Estrellas?
—Eso es. Estrellas.
Lee todo el escrito en forma general. ¿A qué se refiere el escrito?
De cómo era la vida de aquel
hombre en ese planeta.
Empieza a leer el escrito parte por parte y responde las preguntas que
siguen.
¿Cuánto tiempo lleva ese hombre habitando en ese planeta?
Desde hace cincuenta y cuatro
años.
¿Cuántas veces ha sido molestado ese hombre?
Lo han molestado tres veces.
¿Hace cuánto fue la primera vez?
Había sido hace veintidós años.
¿Por qué se molestó la primera vez?
Fue por un abejorro que había
caído aquí de Dios sabe dónde. Hacía un ruido insoportable.
¿Qué provoco que hiciera este problema aquel hombre?
Lo hizo cometer cuatro errores en
una suma.
¿Hace que tiempo había sido la segunda vez que se molestó?
Había sido hace once años.
¿Por qué se molestó la segunda vez?
Por una crisis de reumatismo.
¿Por qué había tenido este problema?
Por qué no hacia ningún
ejercicio, pues no tenía tiempo de callejear.
¿Cuándo dijo que había sido la tercera vez?
Era en ese momento.
El menciono que tenía quinientos un millones ¿A qué pensó el
principito que se refería?
Según las descripciones que él
decía primero pensó que se trataban de moscas, luego pensó que se trataban de
abejas.
¿Qué cosa el señor poseía quinientos un millones?
Poseía quinientos un millón de
estrellas.
¿Qué cosa dijo aquel hombre que provocaban las estrellas?
Dijo que hacían desvariar a los
holgazanes.
LECCIÓN 19 COMPRENSIÓN ANALÓGICA DE LA LECTURA,
EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN
Ejemplo: Analiza
el siguiente escrito. Para ello realiza lo que se pide.
El principito
(Fragmento. DE Antoine de Saint – Exupéry)
La
noche había caído. Yo había soltado las herramientas y ya no importaban nada el
martillo, el perno, la sed y la muerte. ¡Había en una estrella, en un planeta,
el mío, la Tierra, un principito a quien consolar! Lo tomé en mis brazos y lo
mecí diciéndole: "la flor que tú quieres no corre peligro… te dibujaré un
bozal para tu cordero y una armadura para la flor…te…". No sabía qué
decirle, cómo consolarle y hacer que tuviera nuevamente confianza en mí; me
sentía torpe. ¡Es tan misterioso el país de las lágrimas!
Lee el escrito en su totalidad e identifica el tema principal.
Dejar todo y consolar a un niño.
Lee el escrito parte por parte y apunta todas las ideas que vayas
identificando.
-
Esa persona iba a trabajar en algo en
donde necesitaba a un martillo y pernos.
-
Esa persona tenía sed y hambre.
-
Esa persona era más grande que el
principito.
-
El principito estaba llorando.
Identifica e interpreta ahora las metáforas presentes en el escrito
-
La noche había caído.
-
Había en una estrella, en un planeta, el
mío, la Tierra, un principito a quien consolar.
-
Te dibujaré un bozal para tu cordero y
una armadura para la flor.
-
Es tan misterioso el país de las lágrimas.
Elabora una síntesis de lo leído.
Yo había soltado las herramientas
y ya no importaban nada, había en una estrella, en un planeta, el mío, la
Tierra, un principito a quien consolar. Lo tome y le dije "la flor que tú
quieres no corre peligro… te dibujaré un bozal para tu cordero y una armadura
para la flor…te…" no sabía que decirle.
SABADOS 9 DE
NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 20 LECTURA CRÍTICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA
Uso de las preguntas durante la lectura
Las preguntas son estrategias que
facilitan la comprensión y la profundización de la lectura.
De acuerdo con el nivel de
comprensión que se trata de lograr, la persona cuando lee, puede hacerse dos
tipos de preguntas: 1.- las que tiene respuesta directa en el contenido del
testo o escrito y 2.- las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias, interpretaciones,
suposiciones o analogías.
Ejemplo: interpreta lo que se plantea en el siguiente escrito. Analiza
el siguiente escrito. Para ello realiza lo que se pide.
El león y el ratón.
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a
juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón;
y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole
pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reír y lo
dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre.- Días atrás – le dijo – te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre.- Días atrás – le dijo – te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.
¿Por qué tiene la palabra “fabula” en el titulo?
Porque deja una moraleja.
¿Qué ocurrió cuando el león atrapo al ratón?
El ratoncito le suplico que lo
soltare y que él le devolvería el favor apenas pueda.
¿Qué pensaba el león respecto a lo que decía el ratón?
Que eso era algo muy poco
probable de que suceda.
¿Qué le sucedió al león un tiempo después de esto?
Fue capturado y amarrado en un
árbol.
¿Cómo fue que se soltó el león?
El ratoncito al escuchar las
suplicas del león fue a rescatarlo royendo la cuerda.
¿Cuál crees tú que es el mensaje de la fábula?
Que no ahí que menos preciar a
nadie por ser diferentes a nosotros.
LECCIÓN 21 LECTURA CRÍTICA: COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL
LENGUAJE.
El orden y el significado de un escrito
No solo se transmite por el
sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en el, sino también por las
relaciones entre esas palabras e ideas.
Ejemplo: escribe
números en los espacios correspondientes, que ordenen las siguientes oraciones
de manera que tengan sentido lógico.
La rutina de paula para lavarse las manos
4 Paula se enjuago sus manos.
1 Paula se moja sus manos.
3 Paula se masajeaba sus manos una contra la otra.
2 Paula se enjabono las manos.
5 Paula se revisó sus manos para comprobar los resultados.
LUNES 11 DE
NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 1 PENSAR
POR ETAPAS
Proceso: Pensar por Pasos
Cualquier trabajo requiere
múltiples tareas, para hacerlo es necesario descomponer la tarea en pasos o
etapas que correspondan a cada una de las tareas concretas que debamos hacer.
Ejemplo: Diseña una campaña para
evitar la contaminación ambiental.
¿Cuáles son los pasos a seguir?
1.
Reunir a un grupo de personas que apoyen
la iniciativa.
2.
Formar una directiva.
3.
Tener definido qué es lo que vamos a
hacer y como lo vamos a hacer.
4.
Comprar y conseguir todos los materiales
y recursos que vallamos a necesitar.
5.
Iniciar campañas de concientización.
6.
Repartir volantes, hacer carteles, dar
charlas y buscar todos los medios posibles para que se propague nuestro
mensaje.
LECCIÓN 2 PENSAR
POR ETAPAS, EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.
PRACTICA DEL PROCESO
Ejemplo: supón que se te pide
realizar una campaña sobre el uso correcto del uniforme en los alumnos de una escuela
X. Identifica los elementos de entrada, proceso y producto para hacer la tarea.
Entrada:
Conocer el uso correcto del
uniforme, conseguir todos los materiales que valla a necesitar.
Proceso:
-
Tener en claro mi objetivo.
-
Estar al tanto de cuál es el uso correcto
del uniforme.
-
Observar e investigar cual es el problema
específico.
-
Crear reglas y sanciones para quien no
las cumpla a las mismas.
-
Realizar un informe con toda la
información recogida.
-
Poner en práctica las nuevas reglas.
Producto:
Con la aplicación de las nuevas
reglas y sanciones los alumnos de esta institución empezaran a usar
correctamente su uniforme.
LECCIÓN 3 REVISAR
Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS.
Continuaremos profundizando nuestro análisis de la realización
de tareas.
Pensamiento circular.- Nos ayuda a controlar y mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo
que pensamos.
-
Todo producto es revisa antes de dar por
concluida la tarea.
-
Los paso del proceso se repiten hasta que
el producto sea satisfactorio.
Ejemplo: Sigue el procedimiento y revisa la siguiente operación:
5831 + 9462 + 8471 =
Tarea que se
tiene que realizar:
Una multiplicación de tres cantidades.
1.
Objetivo
de la tarea:
Obtener el resultado
2.
Insumos
que nos dan para hacer la operación:
Los números y el signo de operación.
3.
Estrategia
para hacer la operación:
Colocar los números en el orden correcto.
4.
Ejecución
de la operación:
5831
+ 9462
8471
23764
5.
Revisión
de la operación:
Por
ejemplo; revisar si los números son los correctos, si los números que quedaron
bien alineados, si las sumas de cada columna están correctas, si el acarreo (número
que se lleva a la siguiente columna) estuvo bien hecho, si pasa la prueba de la suma, etc.
Sí, todo está bien
6.
Corrección
de errores:
Corrige
en la operación realizada en el punto 4 los errores detectados.
LECCIÓN 4 REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS,
EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.
EJEMPLO: Supongamos
que se nos pide elaborar una mono grafía con tema a elección. Usa el
procedimiento del pensamiento circular para realizar esta tarea.
LECCIÓN 5
INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA.
Información dada.
Es la información explicita en el mensaje: puede estar
constituida por datos, directrices, mensajes o textos descriptivos o conceptos.
Información incompleta o ambigua.
Los datos o hechos están faltantes o han sido omitidos,
lo que dificulta o impide la correcta comprensión del mensaje que se trata de
comunicar.
Información faltante o requerida.
Información adicional que debería aparecer en el texto
para que este sea claro y preciso.
Ejemplo: mi hermano la llama por teléfono a mi mamá y le da el
siguiente mensaje:
“Mamá necesito que me traigas un cuaderno que se me quedo en la casa
porque hoy me lo revisan “
Información dada:
-
Mi hermano llamo por teléfono a mi mamá.
-
Necesita que le lleve un cuaderno.
-
Ese día le van a revisar el cuaderno.
Información
ambigua o incompleta:
-
De qué materia es el cuaderno.
-
Para qué hora lo necesita.
-
En que parte de la casa está el cuaderno.
-
En donde se encuentra el en ese momento.
Información
requerida para completar el mensaje:
Se requiere saber de qué materia es el cuaderno
(ingles, ciencias, lenguaje, etc.), para qué hora necesita el cuaderno para
según eso llevarlo, en que parte de la casa o dejo (sala, cocina, su cuarto,
etc.), en qué lugar esta (en su curso, en el patio, en alguno de los
laboratorios, etc.)
LECCIÓN 6
INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA, EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.
Ejemplo: Elabora un mensaje o un
conjunto de directrices que contengan información completa de una actividad que
piensas realizar, de una idea que deseas comunicar, de un procedimiento para
fabricar algo, etcétera.
Le dejo una carta a mi mama en la
puerta de la casa:
Mama para cuando estés leyendo
esto ya me abre ido. El jueves de esta semana Shirley (una amiga) llegó a la
casa y me invito a pasar 3 días en salinas así que me fui, salimos de la casa
ese mismo día a las 8 pm, nos va a llevar la mama de ella en su carro, llevo
comida, dinero y algunas cosas más, no te preocupes que el día domingo de esta
semana ya llegare a la casa a las 8 pm.
LECCIÓN 7
INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA, EJERCICIOS DE PRACTICA.
Ejemplo: te piden que hagas un
plan de qué tipo de negocia sería más productivo abrir en un lugar específico.
Contesta las dos preguntas que siguen:
1.- ¿Qué información buscarías si se le te pide que hagas un plan de
qué tipo de negocia sería más productivo abrir en un lugar específico que se te
da?
- Ver la cantidad de personas que
pasan por ahí.
- Qué tipo de personas viven por
ahí.
- Si es que existen negocios
cerca, de que son.
- Saber con qué capital cuenta el
dueño.
-Debe ser un negocio que produzca
todo el año y no en fechas específicas.
-Que tan segura es esa zona.
2.- ¿Qué información adicional desearías encontrar aun cuando sabes
que puede ser difícil y hasta imposible conseguirla?
Si es que existe algún negocio
por ahí, me gustaría saber cuento son los ingresos y los egresos para según
saber no cometer los mismos errores.
LECCIÓN 8
USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA UBICAR INFORMACIÓN.
Ejemplo. Redacta tres preguntas
convergentes y tres preguntas divergentes.
Preguntas Convergentes:
1.
¿Cuántas horas tiene un día?
2.
¿Cuáles son los colores primarias?
3.
¿Cuáles son las vocales?
Preguntas Divergentes:
1.
¿Qué tipo de flor te parece más bonita?
2.
¿A que eres alérgico?
3.
¿Qué cosa te causa temor?
MIÉRCOLES 13 DE NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 9
USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA UBICAR INFORMACIÓN.
Preguntas Descriptivas:
Sus respuestas son síntesis
elaboradas con base a características producto del proceso de observación.
Preguntas Evaluativas:
Sus respuestas son juicios de
valor con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación.
Ejemplo: clasifica las preguntas
que se presentan a continuación, de acuerdo con el tipo de proceso usado en la
formulación de la expuesta.
LECCIÓN 10
USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN, EJERCICIOS DE
CONSOLIDACIÓN.
Ejemplo: Formula una pregunta
convergente y una divergente acerca de los temas que se especifican a
continuación.
1. Los Gatos
1.1 ¿Los gatos son felinos?
1.2 ¿Qué es lo que te gusta de los gatos?
2. Las Palmeras
2.1 ¿Tiene tallo delgado?
2.2 ¿Tendrías una palmera en el patio de tu casa?
3. Cambio de religión.
3.1 ¿No te gustaba la religión a la que pertenecías?
3.2 ¿Por qué crees que era necesario cambiarte de
religión?
4. Mudarse de casa.
4.1 ¿Quieres mudarte de casa?
4.2 ¿Qué tipo de casa te gustan?
LECCIÓN 11 IDENTIFICACIÓN
Y USO DE PISTAS.
PISTA.-
Dato o información que nos ayuda
a encontrar una respuesta o una explicación de un hecho que no tenemos claro o
que no conocemos mediante la generación de inferencias.
Ejemplo: Resuelve la situación
planteada a continuación:
Se encuentran en la calle dos amigos que no se veían hace mucho
tiempo, se ponen a platicar y el uno le pregunta al otro ¿Y a que te dedicas?
Entonces el amigo para hacerlo interesante le dice: hazme 5 preguntas y según
eso adivina cual es mi trabajo. Y entonces al amigo empieza:
Preguntas
Respuestas
¿Trabajas
solo? No
¿En
una oficina? No
¿Tu
trabajo lo ven muchas personas? Si
¿Eres artistas? Si
¿Tienes
que aprenderte algo para realizar tu trabajo? Si
Análisis en las pistas separadas:
Que el señor trabaja solo y no
posee una oficina, su trabajo lo pueden ver muchas personas y que se trata de
algo artístico para lo cual debe aprenderse algo que le da su jefe.
Información que se deduce de las pistas separadas:
Que en su trabajo debe trabajar
interactuando con muchas personas tanto con compañeros del trabajo como con las
personas que lo vean, que es un artista y para poder hacer su trabajo necesita
aprenderse algo que le da su feje.
Pistas combinadas:
No trabaja solo y muchas personas
ven lo que hace.
Es u artista y necesita aprender
algo para realizar su trabajo
No tiene una oficina.
Información que se deduce de las pistas.
Si el señor no trabaja solo y su
trabajo lo ven muchas personas significa que es un trabajo con resultados
grandes o que es algo grande. Si dice que es un artista y que se aprende algo
para realizar dicho trabajo entonces puede ser que se memoriza algún tipo de
libreto y que no trabaje n una oficina significa que no es nada de ingeniería,
medicina y ese tipo de cosas.
Conclusión (es):
Por todas las pistas nombradas
anteriormente me da a entender que es un actor que puede ser de tv, de
películas o de teatro.
LECCIÓN 12 EXPLORACIÓN.
Exploración.-
Es identificar alternativas,
extremos, organizar y analizar aspectos que afecten una situación antes de buscar
soluciones o definir cursos de acción.
Ejemplo: Un grupo de chicos que
cursan el último año del colegio estudian la posibilidad de ir se a estudiar la
universidad en otro país. ¿Cómo podrán pensar acerca de esta idea?
-
Irse a un lugar que no esté muy lejos.
-
Buscar un país que de preferencia tengan
a un familiar.
-
Que se hable el mismo idioma.
-
Que haya la carreras que van a seguir.
-
El nivel de educación.
-
Como van a vivir haya.
JUEVES 14 DE NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 13 EXPLORACIÓN,
PRACTICA DEL PROCESO
Ejemplo: En una empresa el dueño
y el gerente analizan la situación de despedir a todos sus empleados que sean
mayores de 50 años para poder contratar a empleados más jóvenes. ¿Qué cosas
tiene que tomar en cuenta ambos señores?
-
Tiene que indemnizar a los empleados que
despidan.
-
Los empleados inconformes pueden reclamar.
-
Posiblemente los empleados nuevos no
tengan la capacidad o experiencia suficiente.
-
Los empelados antiguos saben cómo se
trabaja en esa empresa.
-
Los empleados jóvenes pueden rendir mucho
más.
-
Los empleados jóvenes pueden aportar con
ideas nuevas.
VIERNES 15
DE NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 14
ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJETURAS Y EB
RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO.
Ejemplo: Identifica la causa que
produce cada uno de los siguientes efectos:
Efecto Causas
Bajas
calificaciones en un examen de un estudiante
No se preparó para el examen
Aumento de casos
de gripe Cambios de temperatura
Lluvias acidas Contaminación
Desaparición de
ciertas especies animales Casa indiscriminada de animales
Aparicio de nieve
en ciertos países Estación del año - Invierno
Incendios
forestales Altas temperaturas
Accidentes
automovilísticos en un barrio Falta de semáforos
Sequias en las cosechas
Ausencia de lluvia
LUNES 18 DE
NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 15
ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES
Ejemplo: Elabora aseveraciones
con cada par de palabras usando el cuantificador que se indica.
1.
(
hijos, padres )
TODO:
Todos los hijos tienen
padres.
2.
(
madre, hijo )
TODO:
Todas las madres tienen
hijos.
3.
(
animal, dueño )
ALGUNOS:
Algunos animales tienen
dueño.
4.
(
personas, dinero )
ALGUNOS:
Algunas personas tienen
dinero.
5.
(
robot, persona )
NINGÚN:
Ningún robot es una
persona.
MARTES 19 Y MIÉRCOLES 20 DE NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 16 USO
DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIA A FAVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O
PUNTOS DE VISTA
Ejemplo: El gerente se propone despedir a los empleados de cierta
empresa que sean mayores de 40 años y contratar empleados más jóvenes.
Aseveraciones de respaldo
-
Los empleados jóvenes aportarías con
ideas innovadoras.
-
Están más al tanto de los avances
tecnológicos.
-
Tiene más energía para trabajar.
Aseveraciones opuestas
-
Debe indemnizar a los ex empleados.
-
Los empleados nuevos no tendrán mucha
experiencia.
-
Puede tener problemas con los empleados
que despida.
JUEVES 21 DE NOVIEMBRE DEL 2013
LECCIÓN 17 ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y
EN CREENCIAS.
Se usan para transmitir mensajes,
las personas los dicen invitando a quien se los dirige a pensar sobre uno o
varios aspectos.
Algunos dichos o refranes son
reflexiones, advertencias o consejos, sin embargo también existen refranes
producto de creencias que se han trasmitidos generalmente de boca en boca que
no sabemos si son ciertos o falsos.
Ejemplo: Genera ideas partir de los dichos que se muestran a continuación.
1.- Caras vemos corazones no sabemos.
Significa que podres conocer a
alguien por fuera, su físico pero no podemos saber cómo es realmente esa
persona, que es lo que hay en su interior.
.
2.- De dicho al hecho
hay mucho trecho.
Significa que es muy fácil decir cosas pero que es más difícil y mucho
mejor si las hacemos que solo decirlas.
.
3.- Donde hubo fuego
cenizas quedan.
Significa que cuando recién ha terminado una relación amorosa siempre
quedan los recuerdos.
4.- Estamos arando dijo
la mosca al buey.
Hace referencia a esas personas que se suelen a provechar del trabajo de
los demás .
5.- Los niños y los
borrachos siempre dicen la verdad.
Hace referencia que la inocencia y las imprudencias nos hacen decir las
cosas tal y como son.
6.- Mucha pólvora y poca
mecha.
Hace referencia a las personas
que les encanta presumir cosas que no tienen .
7.- Siempre
hay un roto para un descosido.
Significa que no importa como sea una persona, con sus defectos y
virtudes siempre habrá alguien que lo quiera
.
LECCIÓN 18 ARGUMENTOS CONVINCENTES.
Argumento
-
Es un enunciado por un conjunto de ideas
que sustentan un punto de vista.
-
Se utiliza para tratar de que otros
acepten un punto de vista.
-
Está formado por tres o más
aseveraciones.
Elementos esenciales de un argumento convincente.
Propósito: idea que
desea apoyar o refutar con un argumento.
Aseveración clave:
expresa el planteamiento o punto de vista que se desea sustentar.
Aseveración de respaldo: sustenta el punto de vista planteado en la aseveración clave.
Ejemplo:
En el literal se da una aseveración. Supón que esa es la aseveración clave;
elabora dos aseveraciones de respaldo que le den sustento a la aseveración
clave, y luego formula el argumento correspondiente.
a.- Aseveración Clave:
TODAS
LAS PERSONAS DEBERÍAMOS RECICLAR.
Aseveraciones de respaldo
1.- Evitaríamos la contaminación.
2.- Los recursos naturales
duraran más tiempo.
Argumento:
Todas las personas deberíamos
reciclar porque así evitaríamos la contaminación, los recursos naturales durarían
más tiempo y evitaríamos problemas a futuro como las lluvias asidas, la elevación
de la temperatura, etc.